asの意味と使い分けを完全解説！多読で覚える自然な英語表現

asの意味と使い分けを完全解説！多読で覚える自然な英語表現

By校長

多読でasの感覚を育てて英語が口から出るようになる学び方

英語を習っていても、知っている単語が会話になると出てこないと感じる保護者の方は少なくありません。そんなつまずきの背景には、単語や文法を日本語で覚えても、実際の場面と結び付いた形で使う経験が足りないことがあります。そこで役立つのが、物語を楽しみながら表現の感覚を育てる多読という学び方です。

中でもasは、英語の中で意味が一つに決まらず、前後の流れによって役割が変わるため、訳語だけで覚えようとすると使いにくさが残ります。けれども、多読でフレーズごと何度も触れていくと、子どもは場面と一緒に意味を受け取りやすくなります。実際にREADMYでも、読書で出会った表現をマンツーマンのオンライン英会話で使い、先生に通じた体験を重ねることで、英語が少しずつ自然に口から出るようになる子どもがいます。

この記事では、asの基本的な使い分けを整理しながら、訳して覚えるだけではない学び方を紹介します。Oxford Reading Clubを使ったインプットと会話でのアウトプットをどうつなげると、英語を英語のまま理解しやすくなるのかも分かります。お子さまに英語や英会話を習わせたいと考えている方は、まずは気軽に読み進めてみてください。

もくじ

  1. asの基本イメージと3つの主な使い分け（品詞別）
  2. asを多読で学ぶと英語が自然に出やすくなる理由
  3. asを多読で身につける基本の進め方
  4. asを多読で覚えやすくする教材の選び方
  5. asを多読で覚えた内容を使える英語に変える学習環境
  6. asを多読で覚えた子どもが会話で変わるポイント
  7. よくある質問
  8. まとめ

asの基本イメージと3つの主な使い分け（品詞別）

英文を読んでいると、同じ「アズ」という語が、文によって異なる意味で使われていることに気づきます。ここで一つの日本語訳だけを当てはめようとすると、文章の流れがつかみにくくなります。まずは、アズが文中でどの役割を担っているのかを見分けることが理解への近道です。

基本のイメージは、前後の言葉や状況をつなぎ、意味の関係を示す働きです。主な使い分けは次の3種類に整理できます。

品詞主な意味見分けるポイント
接続詞〜なので、〜するとき、〜するように後ろに主語と動詞を含む文が続きます
前置詞〜として、〜のように後ろに名詞や代名詞が続きます
副詞同じくらい〜「アズ・形容詞・アズ」の形で比べます

たとえば、理由や時間を表すときは接続詞、立場や例えを示すときは前置詞、程度を比べるときは副詞として働きます。訳語を機械的に覚えるのではなく、文の形と場面を一緒に見ることが大切です。この3つの土台を知っておくと、絵本や物語の中で出会った表現も、意味を推測しながら読み進めやすくなります。

接続詞のas（〜なので / 〜するとき / 〜するように）

物語の中で登場人物の行動や出来事の理由を読み取るとき、文と文を結ぶ短い言葉が大きな手がかりになります。アズはその一つで、後ろに主語と動詞を含む文が続くと、接続詞として働きます。日本語では一つの意味に固定せず、前後の内容から役割を判断します。

表す関係日本語の意味読み取る場面
理由〜なのである出来事の原因を示します
時間〜するとき二つの出来事が同時に起きる流れを示します
方法や内容〜するように行動の仕方や指示を示します

たとえば、雨が降ったため外へ出なかった場面なら理由、家に帰る途中で友だちに会った場面なら時間を表している可能性があります。命令や助言の中では、「言われたとおりにする」という意味合いになることもあります。大切なのは、アズだけを見て訳を決めず、前後の出来事のつながりを確かめることです。

子どもが絵本を読むときは、すぐに日本語へ置き換えなくても構いません。登場人物の動きや絵、直前の文を手がかりにすると、接続詞としての感覚が少しずつ育ちます。

前置詞のas（〜として / 〜のように）

職業や立場を伝えたり、何かにたとえて説明したりするとき、短いアズが名詞の前に置かれることがあります。この場合は前置詞として働き、後ろには人や物を表す名詞、または代名詞が続きます。文の中で「どのような立場か」「何に似ているか」を示す役割です。

使い方表す意味読み取る内容
立場や役割〜としてその人や物が担う位置を示します
たとえ〜のように見た目や性質が似ているものを示します

たとえば、子どもが将来の仕事や役割について話す場面では「医師として」「案内役として」のように理解します。動物の動きや人の表情を描く文章なら、「鳥のように」「本物の王様のように」といったたとえになることがあります。前置詞のアズを見つけたら、まず直後の名詞を確認し、立場なのか、たとえなのかを前後の場面から判断すると読みやすくなります。

多読では、同じ表現を一度で暗記しようとする必要はありません。絵や登場人物の行動と一緒に何度も触れることで、訳語を介さず意味を感じ取る力が育ちます。READMYでも、子どもが楽しめる英文を読みながら、こうした表現を自然に身につけられるよう支えています。

副詞のas（同じくらい〜：as…as）

二つのものを比べる文章では、見た目や大きさ、速さなどが同じ程度であることを伝える表現がよく使われます。副詞としてのアズは、形容詞や副詞を前後から支え、「同じくらい〜」という比較を作ります。基本の形は「アズ・形容詞または副詞・アズ」です。

形表す意味使う場面
アズ・形容詞・アズ同じくらい〜です人や物の性質、状態を比べます
アズ・副詞・アズ同じくらい〜します動作の速さや丁寧さなどを比べます

たとえば、二人の走る速さが同じなら「同じくらい速く走る」、二つの箱の大きさが近ければ「同じくらい大きい」と表現できます。比べる対象が文の中に示されている場合もあれば、会話の流れから省略される場合もあります。二つのアズで形容詞や副詞を挟む形を見つけたら、まず「何と何を比べているのか」を確認すると意味をつかみやすくなります。

子ども向けの物語では、登場人物の能力や動物の特徴を比べる場面でこの表現に出会います。絵を見ながら読み進めれば、文法用語を覚える前でも比較の意味を推測できます。多読で繰り返し触れた後、オンライン英会話で自分や身近な物を比べる文を使うと、表現が会話の力として定着しやすくなります。

asを多読で学ぶと英語が自然に出やすくなる理由

子どもが英語を話すとき、頭の中で一文ずつ日本語に訳していると、言葉が出るまでに時間がかかります。自然な会話に近づくには、単語の意味だけでなく、どの場面でどの表現が使われるのかを感覚として身につけることが必要です。

物語を読み続ける多読では、アズを含む文に一度だけでなく何度も出会えます。「〜なので」「〜するとき」「〜として」「同じくらい〜」など、前後の内容によって変わる役割を、登場人物の行動や絵と結び付けて理解できるためです。文法の説明を先に暗記するより、表現が使われる場面ごと記憶に残りやすくなります。

筆者の経験では、子どもは自分が興味を持った物語の表現ほど、自然に覚えていきます。多読でアズを含むフレーズをインプットし、オンライン英会話で実際に使う流れが、英語を英語のまま理解して話す力を育てます。先生に伝わった、会話が続いたという小さな成功体験が、次に話してみようという意欲にもつながります。

READMYでは、Oxford Reading Clubを使った読書とマンツーマンの会話練習を組み合わせています。読むだけで終わらせず、学んだ表現を使う場まで用意することが、自然な発話への近道です。

asは訳語を覚えるよりフレーズごと触れると理解しやすい

絵本を読み進めるとき、短い言葉だけを取り出して意味を当てるより、前後の表現と一緒に受け取ったほうが内容をつかみやすくなります。アズには「〜なので」「〜として」「〜のように」など複数の訳し方がありますが、毎回日本語訳を選び直していると、読む流れが止まりやすくなります。

たとえば、理由を表す表現や、立場を示す表現を文のまとまりとして何度も見ると、子どもは場面に合った意味を少しずつ感じ取れるようになります。登場人物が困っている、誰かを助けている、何かを比べているといった状況が、言葉の意味を支える手がかりになるためです。アズ単体を暗記するのではなく、アズを含むフレーズを一つの音や意味のまとまりとして覚えることが、会話で使える力につながります。

もちろん、訳語を整理して文法を学ぶ方法も必要だという意見はあります。しかし、子どもの初期段階では、説明を先に増やすより、理解できる英文の中で実際の用例に触れるほうが負担を抑えやすいです。

READMYでは、Oxford Reading Clubの読みやすい物語を通して、自然なフレーズに繰り返し出会える環境を整えています。気になった表現を無理に書き写すのではなく、まず物語を楽しみ、後から会話で使ってみる流れが効果的です。

多読のインプットと会話のアウトプットを組み合わせると定着しやすい

覚えた表現が本当に身についたかどうかは、知識として説明できるかではなく、自分の言葉として使えるかで分かります。読むだけでは意味を理解して終わることがありますが、声に出して誰かに伝える場面を加えると、記憶が実際の運用へ変わりやすくなります。

多読で物語を楽しみながら、アズを含むフレーズに何度も触れると、語順や音のまとまりが自然に蓄積されます。その後のオンライン英会話で、先生に理由を説明したり、人物や物を比べたりする際に覚えた表現を使えば、読むときに得た感覚を話す力へつなげられます。言い間違いがあっても、先生から言い方を聞き直し、もう一度使うことで記憶が強くなります。

インプットは表現に出会う時間、アウトプットは表現を自分のものにする時間です。どちらか一方に偏らず、読んだ内容を短い一文で話す流れを作ることが効果的です。

READMYでは、Oxford Reading Clubでの多読学習とマンツーマンのオンライン英会話を組み合わせています。全コースにコーチングサポートがあるため、読書で見つけた表現をいつ、どのように話すかも相談できます。実際に使って通じた経験を重ねるほど、アズを含むフレーズが必要な場面で口から出やすくなります。

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asを多読で身につける基本の進め方

英語の読書を習慣にするなら、最初から難しい文法を一つずつ分析する必要はありません。子どもが内容を楽しめる本を選び、意味の流れを止めずに読み、気になった表現を少しだけ振り返る順番にすると続けやすくなります。アズを身につけるときも、読む量と理解の負担のバランスを整えることが出発点です。

段階取り組むこと意識する点
一やさしい本を選びます大筋を楽しめる難易度にします
二文章を止まらず読みます分からない語をすべて調べません
三気になった表現を確認します前後の場面と一緒に意味を考えます
四短い言葉で使ってみます読んだ内容を会話につなげます

一冊を完璧に理解しようとするより、読み終えた達成感を積み重ねるほうが、学習を長く続けられます。アズの意味を毎回暗記するのではなく、物語の中で出会い、後から使ってみる流れを作ることが効果的です。

READMYでは、子どもの読書レベルに合わせた多読学習を進め、マンツーマンのオンライン英会話で表現を使う機会につなげています。家庭で迷ったときも、全コースに付いているコーチングサポートを活用し、読む量や教材の難しさを調整できます。

辞書に頼りすぎず子どものレベルに合うやさしい本から始める

最初の一冊を選ぶときは、子どもが一人でページをめくり続けられるかを基準にすると失敗しにくくなります。知らない単語が少し含まれていても、絵や前後の文から大まかな内容を想像できる本なら、読書の楽しさを保ったまま学習できます。

反対に、文章のほとんどを調べなければ理解できない本では、読むたびに流れが止まり、疲れや苦手意識につながります。アズの意味を確認したい場合も、まずは場面から推測し、物語を読み終えてから必要な語だけ辞書で調べる順番が適しています。辞書は最初から答えを見る道具ではなく、自分の推測を確かめる道具として使うことが大切です。

選ぶ際は、子どもが興味を持つ動物、冒険、スポーツなどのテーマか、短い文と分かりやすい絵があるかを確認します。読み始めて負担が大きそうなら、すぐに一段階やさしい本へ戻して構いません。簡単すぎるように感じる本にも、基本表現を繰り返し定着させる役割があります。

READMYでは、子どもの読書経験や英語の理解度を見ながら教材を選びます。無理なく読み切れる本から始めることで、アズを含むフレーズにも自然に触れられます。まずは短い一冊を最後まで楽しむこと。それが継続への確かな一歩です。

語数や読書記録を活用して無理なく続ける

学習を長く続けるには、「今日は何ページ読んだか」だけでなく、取り組んだ時間や読んだ本の数を記録しておく方法が役立ちます。目に見える形で積み重ねが分かると、子ども自身が成長を実感しやすくなり、保護者も無理のないペースを確認できます。

記録する項目分かること活用方法
読んだ本の題名興味のあるテーマ次の教材選びに役立てます
読んだ語数取り組み量の変化先週や先月と比べます
読書時間無理のないペース家庭の予定に合わせて調整します
気になった表現印象に残ったフレーズ会話練習の話題にします

語数は競争のための数字ではありません。急に目標を増やすと負担になるため、まずは短時間でも読めたことを記録し、慣れてきたら少しずつ量を広げます。読めない日があっても失敗と考えず、翌日に再開できれば十分です。続けるための記録は、できなかった量を責めるものではなく、できたことを見つけるための道具です。

READMYでは、読書記録を参考にしながら、子どもの興味や生活リズムに合う学習ペースを一緒に考えます。記録した表現をマンツーマンの会話で使えば、読書の積み重ねが実際の発話にもつながります。

asを多読で覚えやすくする教材の選び方

教材を選ぶときは、収録されている単語の数だけで判断せず、子どもが無理なく読み続けられる仕組みがあるかを確認します。物語に興味を持てること、音声を聞けること、同じ表現に繰り返し出会えることがそろうと、アズの使い方を文脈の中で理解しやすくなります。

確認する点選ぶ基準期待できる学び
本の難しさ絵や流れから内容を推測できます読む負担を抑えられます
興味の持ちやすさ子どもの好きなテーマがあります自分から読みやすくなります
音声の有無自然な発音を聞けます音と意味を結び付けられます
表現のくり返し同じ型に何度も触れられますフレーズが記憶に残ります

紙の本かデジタル教材かで迷う場合も、形式より継続しやすさを優先すべきです。短い時間でも取り組めるか、読んだ内容を後から振り返れるかを見ておくと、家庭での学習に取り入れやすくなります。アズを覚える目的なら、文法問題を解く教材だけでなく、自然な会話や物語の中で表現に出会える教材を選ぶことが最も効果的です。

READMYでは、子どものレベルと関心に合わせて多読教材を提案しています。次のセクションでは、Oxford Reading Clubを使い、楽しみながらアズを含むフレーズに触れる方法を紹介します。

Oxford Reading Clubなら楽しみながらasを含む英語フレーズにたくさん触れられる

読書を学習に変えるには、子どもが「勉強させられている」と感じず、物語の続きを知りたいと思える環境が欠かせません。Oxford Reading Clubは、子ども向けの読み物に触れながら、英語の音声や文章を楽しめる教材です。興味のある物語を選べるため、学習の入り口を作りやすくなります。

読み進める中では、アズを含むフレーズが理由、時間、立場、比較など異なる場面で登場します。単語帳のように一つの訳だけを覚えるのではなく、登場人物の行動や物語の流れと一緒に表現を受け取れる点が特徴です。音声を聞きながら文章を追えば、意味だけでなく自然な発音や語順にも触れられます。

同じ表現に何度も出会い、物語を楽しみながら意味を推測できることが、アズの感覚を育てる力になります。すべてを完璧に理解しようとせず、まずは一冊を読み切ることから始めると、子どもは達成感を得やすくなります。

READMYでは、Oxford Reading Clubを使った多読学習を、子どものレベルや興味に合わせて進めます。読書で見つけた表現は、マンツーマンのオンライン英会話で使う機会につなげられます。楽しむインプットと話すアウトプットを組み合わせる学び方です。

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asを多読で覚えた内容を使える英語に変える学習環境

読書で見つけた表現を、実際の会話で使える力へ変えるには、読む時間と話す時間の両方を用意する必要があります。本の中でアズを含むフレーズを理解しても、使う場面がなければ、知識として眠ったままになりやすいからです。

これは料理でいえば、レシピを読んだだけで料理が完成したと思うようなものです。材料や手順を知った後に実際に作る経験があってこそ、次は自分で調理できるようになります。英語も同じで、多読で表現を取り入れた後、先生とのやり取りの中で使ってみる過程が欠かせません。

子どもが安心して間違えられ、読んだ表現をすぐ試せる学習環境が、英語を英語のまま使う力を育てます。一人で練習するだけでなく、相手の反応を受けながら言い直したり、別の表現に置き換えたりすることで、アズの感覚も実践的になります。

READMYでは、多読学習によるインプットとオンライン英会話でのアウトプットを組み合わせています。マンツーマンのため、子どもの理解度や興味に合わせて会話を進められます。読む、話す、振り返るという流れを繰り返し、覚えたフレーズを「分かる英語」から「使える英語」へ変えていきます。

マンツーマンの会話練習ならasを使った表現をその場で試しやすい

人前で英語を話すことに緊張する子どもでも、相手が自分だけを見てくれる環境なら、知っている表現を試す一歩を踏み出しやすくなります。読書で見つけたアズのフレーズを会話の中で使い、先生から反応をもらえることが、理解を実践へ移すきっかけになります。

たとえば、読んだ物語に登場した「〜なので」という理由の伝え方を使って、好きな遊びや休日の出来事を話します。先生が「どうしてですか」と質問し、子どもが覚えた表現で答えれば、単なる練習問題ではなく、自分の気持ちを伝える会話になります。立場や比較を表すフレーズも、家族や動物の話題に置き換えて試せます。

マンツーマンなら、子どもが言葉に詰まった瞬間に先生が待つ、言い換える、自然な表現を示すといった対応ができます。大人数の授業のように発話の順番を待つ必要がなく、一人ひとりの理解度に合わせて同じ表現を使い直せる点も利点です。間違いを直されるだけでなく、通じた経験を得られることが自信につながります。

READMYでは、多読で触れた内容をもとに、子どもが話しやすい話題を選んでオンライン英会話を進めます。アズを使えたかだけに注目せず、伝えようとした姿勢も認めながら、次の発話へつなげます。

コーチングサポートがあると家庭での多読習慣が続きやすい

家庭で英語学習を続けるときは、子どものやる気だけに任せると、忙しい日や気分が乗らない日に止まりやすくなります。どの本を選ぶか、どれくらい読むか、読んだ表現をどう使うかを相談できる相手がいると、学習を生活の中に組み込みやすくなります。

コーチングサポートでは、子どもの読書量や理解度、興味の変化を確認しながら、無理のない目標を設定します。難しい本に進みすぎて負担が増えたときは教材を調整し、反対に物足りなさを感じたときは次の段階を提案できます。保護者が一人で判断を抱え込まずに済む点も大きな利点です。

続けやすい計画は、最初から完璧な計画ではなく、子どもの様子に合わせて変えられる計画です。読めない日があっても責めるのではなく、翌日に再開する方法や、短時間で取り組む工夫を一緒に考えます。小さな達成を認めることで、子ども自身の「もう一冊読んでみよう」という気持ちも育ちます。

READMYでは、全てのコースにコーチングサポートが付いています。多読で出会ったアズを含む表現を会話で使うタイミングも相談できるため、家庭での読書とオンライン英会話が途切れずにつながります。保護者の負担を抑えながら、長く続く学習習慣を作ります。

◎サポート＆コーチング体制について知りたい方はこちらです

asを多読で覚えた子どもが会話で変わるポイント

会話の中で「何を言えばよいか分からない」と止まっていた子どもが、少しずつ自分から話し始めることがあります。多読でアズを含むフレーズに繰り返し触れ、意味や使われる場面を感覚的に理解していると、頭の中で一語ずつ訳さなくても、伝えたい内容に合う表現を選びやすくなるためです。

変化は、難しい文章を完璧に話せるようになることだけではありません。理由を添えて答える、人物や物を比べる、自分の立場を説明するなど、発話に一つの情報を加えられるようになります。先生の質問に短く答えるだけだった子どもが、アズを使って説明を続ける姿も見られます。

もちろん、会話力は文法を詳しく学んでからでなければ伸びないという意見もあります。しかし、子どもの段階では、正確さだけを求めると話すこと自体を避ける場合があります。まず伝わったという経験を重ね、その後に言い方を整えるほうが、英語を使い続ける意欲につながります。

READMYでは、多読で得たインプットをマンツーマンのオンライン英会話で試します。アズを含むフレーズが通じた体験を積み重ねることで、英語を日本語に置き換えず、そのまま口から出す力を育てていきます。

asを含むフレーズが通じた成功体験の積み重ねで英語を英語のまま出しやすくなる

初めて自分の言葉が相手に伝わった瞬間、子どもの表情や声の出し方は大きく変わります。正しい答えを言えたという達成感だけでなく、「この言い方で分かってもらえた」という実感が、次も英語で話してみようとする気持ちを生みます。

多読で出会ったアズを含むフレーズを、オンライン英会話で先生との会話に使い、反応が返ってくる経験を重ねることが大切です。最初は理由を一言添えるだけでも、次第に自分の考えや出来事を説明するために表現を選べるようになります。日本語で文を作ってから訳すのではなく、場面に合う英語のまとまりが先に浮かびやすくなるのです。

通じた回数の積み重ねが、英語を英語のまま口から出す自信を育てます。間違いがあっても会話が続けば、失敗ではなく次に試すための材料になります。先生が自然な言い方を示し、子どもがもう一度言い直す流れも、表現の定着を助けます。

READMYでは、多読学習とマンツーマンのオンライン英会話を組み合わせ、読んだフレーズを実際に使う機会を作ります。小さな成功を見逃さず、読む楽しさと話す自信を一緒に育てていきます。

よくある質問

Q1. asは文法を先に教えるより多読から入っても大丈夫ですか

A. はい、文法を先に詳しく教えなくても、多読から始めて問題ありません。実際にREADMYでも、物語の中でアズを含む表現に繰り返し触れた子どもが、後の会話で自然に使えるようになった例があります。

Q2. asを多読で覚えるにはどのくらいの期間が必要ですか

A. 身につくまでの期間は子どもの読書量や英語経験によって異なりますが、数週間から数か月かけて繰り返し触れることが目安です。READMYでは、多読でアズを含むフレーズに出会い、オンライン英会話で使う流れを続けながら定着を促します。

Q3. 英語初心者の子どもでもasを多読で理解できますか

A. はい、英語を学び始めたばかりの子どもでも、やさしい本を選べば多読を通してアズの使われ方を理解できます。ちなみに、絵や登場人物の動きが意味を推測する手がかりになるため、最初からすべての文を日本語に訳す必要はありません。

Q4. 家庭だけでasの多読学習を続けるコツはありますか

A. はい、毎日同じ時間に短時間読む習慣を作り、子どもが興味を持てる本を選ぶと続けやすくなります。読んだ本や語数を記録し、難しい日は無理をせず、READMYのコーチングサポートも活用してください。

❓ 「英語が初めてでも大丈夫？」「準備するものは？」よくある質問はこちら

まとめ

短い単語なのに使い分けが多いアズは、日本語の訳だけで覚えようとすると、会話で止まりやすくなります。だからこそ、物語の中で何度も出会い、場面と一緒に意味を受け取る学び方が合っています。この記事で見てきたように、接続詞、前置詞、副詞としての働きを知ったうえで、多読の中でフレーズごと触れると、子どもは少しずつ英語のまとまりとして理解しやすくなります。

そして、読んで分かった表現を会話で使ってみることが欠かせません。これは自転車の乗り方に似ています。本を読んで仕組みを知るだけでは乗れるようにならず、実際にこいでバランスを取る練習が必要です。多読でアズを含む表現を取り入れ、マンツーマンのオンライン英会話で試し、通じた経験を重ねることが、英語を英語のまま口から出す力につながります。

READMYでは、Oxford Reading Clubを使った読書と会話練習、さらに全コースのコーチングサポートで、その流れを続けやすくしています。お子さまに合う英語学習を探している保護者の方は、まず体験レッスンで、多読とアウトプットを組み合わせる学び方を実際に確かめてみてください。

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